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  • 2019-05-14匿名
    今天听了一场汪老师的课,确实精彩,还学到了很多,一辈子有益!
  • 2019-05-14匿名
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口吃矫正

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儿童口吃矫正

一、少儿口吃的形成因素有哪些:  

1.发 育因素:少儿的形象记忆的效果要高于词语记忆的效果,也就是说认识的事物已经很多,但掌握的词汇却较少,并且也不牢固。当他们很想表达自己的意思时,常会 因一下子找不到适当词汇,加之发音器官尚未成熟,对某些发音会感到困难,而神经系统调节言语的机能又差,由此形成口吃。  

2.模仿:
这是形成口吃最主要、最常见的原因。根据不完全统计,目前世界上85%的口吃者都是小时候跟别人模仿、学习来的。
模仿又分有意模仿和无意模仿。有意模仿,就是小时候看见身边的口吃者结结巴巴说话,觉得好玩儿,就去模仿,结果很快就学会了。无意模仿,是指少儿身边有口吃者,它并没有刻意去学,而是由于长期的耳濡目染,自然而然地学会了口吃。父母双方中一方口吃的,孩子口吃的概率在50%,如果父母双方都口吃,那孩子口吃的概率在80%。所以,668彩票提醒,已经为人父为人母,以及那些打算要孩子的夫妻,如果你们有口吃问题的话,建议您及早进行正规的治疗。或许您自己对口吃问题不在意,但是为了孩子的健康成长,668彩票还是建议您接受治疗。  

3.家 庭环境过于严厉。孩子都需要父母的关爱和呵护,可是有些父母由于自身的性格原因,或是文化程度不高,不知道怎样正确的教育孩子,经常打骂孩子,导致孩子胆 子小,见人不敢说话,跟人接触时有心理阴影。这样的孩子长大以后患社交恐惧症的比例很高。其实,相当一部分社交恐惧症患者都有口吃的毛病,就是因为跟人交 往时过于紧张,本来想的好好的,说出来就结结巴巴。这种口吃668彩票称之为假性口吃。  

4.过分惊吓,比如被父母大声呵斥,或是听到雷声,高度紧张等等。  

5.疾病。  

6.说话过快,或是急于表达。  

少儿由于没有心理障碍,或是心理 障碍很轻微。所以,只要家长正确引导,很容易康复。很多人在少儿时期都有过口吃的经历,不过大部分都能自愈。前提是家长正确的引导。如若不能安全的度过这 个阶段,就会发展成成人口吃。每一个口吃患者都知道,成人口吃对人的打击有多大。所以,少儿口吃的预防和治疗很重要。那么该怎么预防呢,对于已经形成的少 儿口吃,该怎么治疗呢??  

二、少儿口吃的预防和治疗:  

1.关心孩子的言语发展状况。  

父 母要经常抽时间陪孩子练说话,可以给孩子读一些童话,给孩子播放一些少儿音像,不断的刺激孩子的语言中枢神经。父母还可以陪孩子玩儿一些语言类的游戏,比 如指物说话,指着一个东西,问孩子这是什么,引导孩子多说话。父母在跟孩子说话时尽量做到轻柔缓慢,引导孩子养成良好的语言习惯。父母要多跟孩子交流,不 要怕它听不懂,小孩儿的模仿能力是很强的,即便是听不懂,听得多了,也学会了。为什么父母会唱歌,孩子也比较容易学会唱歌呢?就是因为家庭环境的熏陶,而 这种熏陶从小孩儿的时候就开始了。父母一定要给孩子营造一个良好的学习语言的环境,人是环境的产物。例如,从小就接触到普通话的孩子,学普通话会容易的 多,而有些地区根本就不说普通话,那孩子学起普通话来就会很吃力。我是信阳人,信阳人都不说普通话的,结果是信阳人学普通话特别费劲,绝大多数信阳人不管 怎么努力,终其一生说普通话都有“信阳味儿”。这就是环境的力量。  

2.多关爱孩子  

父母要多关心孩子,多跟孩子交 流,多陪孩子玩儿游戏,多对孩子进行抚摸、亲吻、这些做法有利于给孩子安全感,有安全感的小孩儿长大后走向社会也是自信的。孩子犯了错,要耐心的教育和引 导,而不是呵斥,批评,甚至是打骂。总之,父母一定要给孩子营造一个温馨、幸福、宽容、友善的家庭环境。事实证明,温馨、和睦、宽容额家庭教育出来的孩 子,大都是人格健全的。反观一下,但凡有心理障碍的人,都能从他的家庭环境找到他的问题的根源。健全的人格和良好的心理素质,是一个人取得成功、获得幸福 的根本前提。  

3.不要让孩子模仿口吃。  

不要让孩子跟口吃的人过多的接 触,如果没能及时发现,孩子已经学会了口吃,也不要大惊小怪。可让孩子换一下生活环境,比如把它送到亲戚家住一段时间,但是一定要嘱咐亲戚,不要在意孩子 的口吃,不要给孩子任何这方面的提醒,要听之任之,顺其自然。上学的孩子,家长有必要和老师取得联系,要老师配合.老师可以在课堂上提点简单的问题让孩子 回答,并及时给予鼓励、肯定,以稳住孩子的心理,使之不致紧张.家长还要引导孩子多去接触他人,这样,孩子就会不知不觉地改掉不良的言语习惯。总而言之, 最重要的,是不要让孩子的心理受刺激,还要多给孩子鼓励,鼓励它大胆的说话。  

4.要抓住儿童学语的关键期。 
家长要给孩子营造一个良好的语言环境。家长跟孩子说话时,要做到音发音正确、语调柔和、平静、缓慢,面带微笑,如春风拂面,让孩子觉得放松,愉悦。久而久之必然会对孩子产生潜移默化的影响,这既是对儿童正确学语的熏陶,也是对儿童不良言语习惯的最好纠正。家长一定不要把“矫正口吃”挂 在嘴上,要注重引导。比如,孩子某句话说的不好,没有关系,父母可以微笑着轻柔缓慢的重复一遍,然后让孩子用同样的方式模仿一遍,要告诉孩子这么说话才好 听,这么说才有魅力。而对孩子个别字发音不清,或是某句话逻辑不正确,表达的不完整,要轻松放过,孩子就是在一次又一次说错话的过程中学会说话的。就像 是,不栽跟头就学不会骑走路一样。父母一定要宽容,要允许孩子说错。
良好的语言习惯要从儿时开始培养,如果童年时期没有学好说话,长大之后再亡羊补牢,那可能要花费千百倍的气力,而且效果还不一定好。教育要从娃娃抓起,全社会所有的父母,都要认识到口吃的危害,以提高对少儿口吃的预防意识。  

三.矫正方法和对策。  

1-6岁 的儿童,668彩票主张父母应与孩子同时矫正。儿童年纪小,语言上的可塑性极强,所以,儿童口吃很容易矫正过来。但是,如果父母不注重对孩子的引导和教育,尤其 是一些父母对孩子过于严厉,要求过高,总是关注孩子是否口吃,这实际上就是给孩子一种口吃的暗示。这样只会不断的向孩子施加思想压力,这对孩子的健康成长 是很不利的。  

另 外,由于口吃容易反复,668彩票说过,儿童的语言习惯还不稳固,可塑性强,容易受到外界的影响,尤其是不好的影响。所以,即便是暂时治好了,以后有可能还会再 犯。那么,就需要父母对口吃有一个透彻的了解,知道在孩子说话出现问题时如何加以引导。这样,就能够在问题出现候,及时加以纠正。


中小学生口吃矫正


一、中小学生口吃的定义和特点  

口吃,俗称结巴,是一种常见的口语障碍。指一种由于语言障碍引起了心理障碍,心理障碍又影响语言障碍,语言和心理相互作用、相互影响的一种语言心理失调症。它一般表现为语言和心理两个方面。  

中小学生相对于1-6岁的儿童,心理上有了一定的发展,由于口吃语言障碍的影响,很多人也有了一些心理问题,但是心理问题不大,还主要表现在语言上,心理上比较少。  

二,中小学时期是矫正口吃的黄金时期  

中 小学时期的孩子,自我意识已经初步觉醒了。他们开始在意外界的看法,开始有了羞耻心和爱面子思想。另外,由于青少年心理脆弱,容易受到外界的打击,所以他 们容易因为自己的口吃问题,而受到外界的嘲笑,辱骂等心灵上的伤害。这些,极其容易在青少年的心灵留下终生难以抹去的阴影。  

研 究表明,口吃往往形成于同童年时代,发展于青少年时代。也就是说,青少年时代是口吃变得根深蒂固,变得严重的一个重要的转折时期。由于青少年各方面都不成 熟,所以可塑性是很强的。儿童,由于自制力差,主要依靠老师和家长的引导,方能取得较好的矫正效果。当然,这里面有一个很重要的前提,那就是儿童口吃一般 来说不会太严重。而青少年,也就是中小学生,已经有了一定的自制力,并且自身已经认识到了口吃的危害,再加上青少年时期,口吃还没有发展到根深蒂固的程 度,所以仍然是比较好纠正的。  

中小学阶段,如果父母比较重视这个问题,及早带领孩子到专业的口吃治疗机构进行矫正的话,往往会取得非常好的矫正效果。从而避免口吃给孩子造成过多的心里创伤,避免口吃给孩子的学习和成长带来过多的影响。  

所以,668彩票提醒所有的父母,对于孩子的口吃问题,一定要及时发现,及时治疗。


成人口吃矫正

一.成人口吃的发展过程:
在前面668彩票讲了形成口吃的几种原因,那么,口吃病患者是怎样炼成的呢?

1、大家都知道,哲学里面有三大规律,其中一个就是内因和外因关系规律。具体内容是:任何事物都是内因和外因共同作用的结果,内因是根本,外因是条件,其中内因起决定作用,是根本原因,外因起附助作用,是表面原因,外因通过内因起作用。

内因包括:小时候好奇心太强,摸仿能力太强;性格过于急躁,或是过于敏感等等。外因包括:周围环境不好,有口吃患者存在;家庭或者学校教育不当等。

2、哲学里面还有一个规律:量变引起质变规律。具体内容是:任何事物都是由量变发展到质变的,量变是前提,质变是结果,量变积累到一定程定必然引起质变。口吃病同样也是这样形成的。

一般人形成的过程是这样的:
第一步,由于种种原因,小孩儿开始出现了偶发的口吃现象。这些原因,或许是学习模仿,通常是由于周围有口吃者,小孩儿出于好奇心,就刻意的学他说话,不知不觉就学会了;或许是,由于生病,病好了,说话有些结巴了;或许是由于神经受到刺激,有的是受到惊吓,有的是因为左撇子被家人强行改到右手,引起中枢神经的混乱,电影《国王的演讲》里,乔治六世国王就是这样形成口吃的;还有一部分口吃者由于说不清的原因,开始出现了口吃。这个阶段,口吃者的心里是完全健康的,他甚至都没有意识到自己的口吃。

第二步,小孩儿偶然间出现了口吃,但是,他生活或是学习的环境对此反应过于激烈,这使他受到了刺激,他开始注意到自己的口吃,并认识到口吃是不好的,口吃很丢人,然后,就开始害怕口吃了。譬如说,一些家长发现小孩出现偶然性的口吃,不是去正确引导、去说服,而是一味的打骂孩子,结果呢?小孩越打越怕,越怕口吃越严重。(量变的进一步积累)。
第三步,随着小孩口吃次数的增多,再加上一些人暗示,讥笑,心里逐渐不健康。(量变的更深一步积累)。
最后一步,量变积累到一定程度,小孩心理完全不健康,心理障碍形成了,最终变成一个真正的口吃患者了。

其实,可以用一句老话来解释口吃病的成因,即一朝被蛇咬,十年怕井绳。口吃者被最初出现的口吃现象伤害到了,当然这种伤害是通过周围人的反应折射出来的,口吃者就开始觉得口吃是很可怕的,因为口吃以后要被父母责骂,被老师批评,被小伙伴们嘲笑,与人交流受阻,升学或者是找工作受挫,所以这些就使得口吃者怕口吃,怕到歇斯底里的程度。所以,口吃病的根还在一个“怕”字上。而怕的意识也是在成长过程中逐渐形成的。只需克服怕的思想,就可以解开口吃者心中的那个结。

二.成人口吃的矫正

如果说少儿口吃的形成主要是发育的因素,那么成人口吃的形成则主要是心理因素,如自卑、敏感、多疑、抑郁、争强好胜、爱钻牛角尖,以及过分关注口吃等等。

当然,一部分重度口吃者在说话习惯本身上是也有一些缺陷的,这主要是由于说话太少,语言功能没有得到很好的开发。这类口吃者即便是完全摆脱了心理因素的困扰,他的语言能力也不会很快恢复,因为语言能力的提升需要相当长的时间。大家都知道,小孩儿从开始学说话,到建立起比较稳固的说话习惯,至少需要几年时间,所以重度口吃的治疗是一个缓慢的过程。

另外也有研究表明,神经功能异常也有可能导致口吃。

成人口吃的矫正方法包括药物的和非药物的方法,网络上卖的就有口吃药,相信买过的朋友都知道,口吃药是无法解决问题的。目前成人口吃的治疗多集中在非药物治疗上,例如科学的发音训练、气音配合法、心理疏导、森田疗法、认知疗法、行为疗法、呼吸训练、催眠疗法等等。

 








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